其中的奥妙就在于整体划分的对错上

admin5个月前 (06-07)天发娱乐手机版登录25

这一下把季羡林弄蒙了。 导师认为,这篇绪论虽然花了很大的功夫,但都是在引述别人的观点,重复别人的话,并没有提出自己的创见,因此根本没有必要写出来,要写就只写上几句说明就可以了。人的许多选择往往是在外职业生涯层面发生的,当我们准备做出这类选择时,可能会因为害怕选错而患得患失,却没有意识到,不管你做了哪个选择,你的某些东西永远不会改变,而最终带着你走向目的地的,可能并不是某一个选择,而是那些你不会改变的东西。那么,人们该如何平衡两者之间的矛盾,在局部中体现整体性呢。 其中的奥妙就在于整体划分的对错上,如果人们能正确地穷尽所有,把事物的局部一一列出,这就是在局部中体现了整体性。 反之如果做不到这一点,划分时丢三落四,凌乱残缺,这就意味着系统的要素不完整。由于好奇心作祟,国王便允许山鲁佐德讲故事,自此便落入这对机智姐妹的陷阱中。 从那时开始,山鲁佐德每晚都讲一个杀人的故事。只有理想却没有梦想。理想的情况是,当我们准备对所学知识进行设计式操练时有一套现成的理想工具,就像孩子们玩乐高玩具一样(事实上基于乐高的操练可以非常复杂,甚至可以做出可编程的智能机器人〕。 麻省理工学院媒体实验室的米奇’莱斯尼克也只65扭也)教授就有这样的观点,他认为,即便是成年人的学习也应该有比较好的练习工具并且致力于这类工具的开发。 他提出了一个著名的学习螺旋(側血85碑31〉模型,认为创造性的学习是想象、创造、游戏、分享、反思和想象的螺旋式循环。 总之,知识的操练,既是一种调用和提取,也是一种主动的建构,更是一种创造性的综合,它是深度学习过程中必不可少的一环。 知识的操练迫使我们对已有的知识进行更加深入的审视,对现实的情境和问题进行更加细微的观察,并且致力于创造两者之间的关联。 它使我们不再固守书本,不再去做僵化的记忆,而是让我们赋予知识以灵性,以更好地适应这个变化莫测的世界。

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